보육과 교육을 공동체 차원에서 대응해야 한다는 인식이 확산되었기 때문이기도 하다. 이것은 기혼여성의 사회진출 증가와도 밀접한 관련이 있다. 따라서 본론에서는 현재 우리나라 아동권리와 복지의 정책을 정리하고 이에 근거하여 우리 사회의 변화 방향과 연계하여 미래 방향을 제시해 보겠다.
교육의 기회균등’을 들 수 있다. 이 중‘아동의 발달 도모’는 앞서 이야기한 것처럼 현대 보육정책에서도 추구하는 목표이기도 하다(Bel field, 2004년; Greenbaum, Fried and Eichenholz, 2011년). 유아교육정책의 또 다른 목표로 거론되는 ‘교육의 기회균등’은 이른바 ‘교육평등권’이라는 교육적 권리의 실현
정책이란 국민이 그 속에서 살아가는 환경에 직접적으로 연결되어 있으므로 정책에 대한 접근은 그만큼 신중해야 한다.
최근 무상 보육정책에 대한 찬반론이 거세게 일고 있어 부모의 마음은 불안하기만 하다. 과거 보편적 유아보육정책에서 선별적인 보육정책을 실시하려고 하고 있어 어느 장단에
, 이에 따라 상당히 많은 보육시설들이 생겨나고 있다. 이제 아동의 보육문제는 아동복지정잭의 핵심으로 등장하였으며 이에 대한 실증적이고 체계적인 연구가 필요하다고 여겨진다. 본 연구는 아동들의 보육을 통한 사회화 과정과 그들을 대상으로 하는 한국의 복지정책에 관한 고찰한다.
교육, 경제등 각종 사회지표를 비교하고 질병, 영양실조, 빈곤, 전쟁 등으로 생존의 위협을 받고 있는 개발도상국 어린이들의 생존, 보호, 발달을 위한 아동의 권리에 관한 국제협약(Convention on the Rights of the Child)과 국가행동계획(National Plan of Action) 등 국제사회의 제반 노력들을 고찰해봄으로써 21세기를
교육은 이를 무상으로 한다ꡓ(제5조 1항)라는 조항을 삽입함으로써 조기교육 관련 법조항을 처음으로 규정하였다. 1997년에는 유아특수교육기관 설립을 위한 시설?설비 기준령이 발표되어, 조기교육 기관을 설립하기 위한 기준을 명시하였다. 특수교육진흥법의 적용을 받아 교육부가 무상으로 지원
1950년도에 이르러 시작되었다고 본다. 이 글에서 이야기 하고자 하는 것은 아동보육에 대해 구체적으로 이해하고 우리나라와 다른 나라인 일본과 미국 을 포함한 다른 나라의 아동보육에 관한 아동복지를 비교하고 최근의 동향과 비교의 관점에서 한국 아동복지의 보완점을 제시하고자 한다.
보육은 국가가 책임을 가지고 교육 및 사회적 차원에서 접근해야할 문제임에는 분명하다. 그런데 2012년부터 시행 중인 영유아보육료 지원 사업은 2013년 시행 예정인 양육수당제도 확대 개편안을 내놓고 중단되었다. 그 내용의 차이를 보면 보육료의 지원에 대한 전반적인 범위와 정도가 줄어들었다고
보육의 질의 문제는 서비스 수요자인 부모의, 기대와 영유아보육에 대한 사회적 가치에 의해 좌우될 수 있다. 국가마다 보육에 대한 관점에서는 조금씩 차이를 보이지만 통상 적ㅇ로 보육정책의 무게중심을 초기에는 여성의 경제활동 참여확대에 두었으나 점차 유아의 권리 증진에 초점을 맞추고 있
도입하였으며, 스웨덴 또한 1960년대 이후 급격히 출산율이 하락한 것에 대한 대안으로 아동수당을 도입하였고 문제해결사례 우수논문집 : 적정인력 자원 유지를 위한 저출산 대책마련, 2005, 서울특별시지방공무원교육원 교육기획과
이는 자녀가 많은 가정에 대한 빈곤방지에도 목적이 있었다.